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日本高中生如何评价新增课程及考试科目“信息I”？|日本留学

965 2024-12-17 14:02:15

2024年11月19日至21日，Studyplus旗下的研究所在其学习管理应用程序上针对日本全国高中生进行了关于“信息I”看法的调查，共收集了1673份有效回复。此次调查旨在了解高中生对“信息I”课程及其在高考中应用的实际体验。

主要发现

早期接触计算机的情况：

约60%的受访者在进入高中之前就已经使用过计算机，其中部分学生甚至在小学前就有相关经验。33.0%的高中生在校外参与过编程学习，表明编程对于Z世代而言比上一代高中生更容易接触到。

课程难度感知：

大约68%的学生认为“信息I”课程具有较大难度，尤其女生对此感受更为明显。这可能与课程内容包含较多数学元素有关，进而影响了学生对理科科目的兴趣。

教师教学质量评价：、

超过60%的学生认为授课教师的理解水平“足够”，但仍有30%的学生觉得教师的理解“不够”。这一差异暗示教学方法可能存在改进空间。

高考中的应用情况：

在高三学生中，78.8%的人表示他们参加的大学入学考试包含了“信息I”科目，特别是公立大学申请时它是必考项目。备考方式上，大多数学生依赖学校课程和教科书，仅有26.7%的学生购买额外的参考书籍或试题集。缺乏历年真题成为备考的一大挑战，增加了学生的负担感。

对未来有用性的认知：

约70%的学生认为“信息I”课程对未来有帮助，然而只有40%的学生觉得这门课“令人愉快”。喜欢该课程的学生提到有机会接触编程和计算机，并且教师讲解清晰易懂；而不喜欢的原因则多集中在教师的教学风格过于枯燥以及课堂内容乏味。

从调查结果来看，虽然“信息I”作为一门新设的高考科目受到了广泛关注，但在实际教学过程中暴露出了一些问题，比如教师教学风格不统一、课程难度较大等。此外，由于这是首次将“信息I”纳入高考科目，学生们普遍感到焦虑和困惑。为了提升学生的学习兴趣和效果，未来应考虑：

1.优化课程内容：确保课程既富有挑战性又不失趣味性，吸引更多学生积极参与。
2.加强师资培训：提高教师的专业素养，鼓励采用更加生动有趣的教学方法。
3.丰富备考资源：提供更多样化的复习材料，如历年真题、模拟测试等，减轻学生的备考压力。

通过这些措施，有望使更多学生能够更好地适应并享受“信息I”课程带来的知识增长和个人发展机会。

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