这次就来介绍一下小规模日本教师就业人数较多的大学。培养出大量小学教师的大学采取了怎样的措施呢?依次来看。
第1位是有318人的爱知教育大学。第2位是313人的北海道教育大学，第3位是303人的福冈教育大学。第4名是东京学艺大学237人，第5名是岐阜圣德学园大学209人，第6名是大阪教育大学206人，第7名是明星大学179人，第8名是文教大学178人，第9名是玉川大学175人。
第1位的爱知教育大学的前身是1873(明治6)年建校的爱知县培养学校。2021年度，“学校教员培养课程”改为“幼儿教育”、“义务教育”、“高中教育”、“特别支援教育”、“养护教育”等5个专业。其中，通过义务教育专业的“学校教育科学专修”、“生活•综合专修”、“ICT活用支援专修”、“教科指导系10专修”取得小学教师一种执照是毕业条件之一。“日语支援专业”的毕业条件是小学教师资格证。另外，在“特别支援教育专业”中，取得小学教师一种执照也是毕业条件。所有课程的学生都听讲的共同教育科目之一“实践能力培养科目”，通过在学校现场等的活动接触孩子们，磨练实践性的指导能力和作为教师的感性。
第5位的岐阜圣德学园大学于2022年迎来了创立50周年。从建校时期开始，在具有历史的教育学部学习的学生们作为教师的资质受到评价，常年保持着顶尖的教师就业率。在“学校教育课程”中，从1年开始在各专修中开设与教科相关的专门科目，从早期开始磨练教师的资质。另外，通过实际体验提高教师能力的“水晶计划”是由“教师体验科目群”和“儿童理解活动”构成的独自计划。从1年级开始设置与孩子们接触的机会，通过参观授课和班级经营，到3年级进行教育实习，阶段性地掌握实践能力。在推进这样的活动的基础上，同大与累计超过350所的实习地(小学、中学、幼儿园)联系，支持学生的学习。
排名第七的明星大学在2023年迎来了学苑创立100周年。在“教育学部”，通过实际体验教育现场的“教育实习”，和其他的学生合作解决课题的“新鲜人夏令营”等，多样的体验和交流培养具有广泛视野的教育者。设置了“小学教师课程”、“教科专门课程”、“特别支援教师课程”、“儿童临床课程”等4个课程，无论哪个课程都可以取得小学教师的一种执照。另外，对于立志成为教师的学生，“教职中心”将从入学到毕业提供一条龙服务。提供实习和实习相关手续、校长经验者的指导、教师聘用考试对策等，根据个人情况提供信息和建议。
排在第8位的文教大学，在建校精神中提倡“人间之爱”，实践着对所有人的尊重和体谅之心的培养。1969年，以培养教师为目的的私立大学首次开设“教育学部”以来，培养出了众多的教师。教育学院设置了“学校教育课程”和“发展教育课程”等2个课程。通过“‘老师的助手’体验项目”等学校现场实践，推进理论和实践相结合的学习。在学校教育过程中，按照科目分为9个专修，学习专业科目的知识和技能。在理解从小学到高中的学习体系的基础上，培养连接小学、初中、高中学习的专家。发展教育课程设置“特别支援教育”、“初等联系教育”、“儿童心理教育”、“幼儿心理教育”等4个专修。培养能够根据不同的孩子进行发展支援的专家。
第9位的玉川大学是教育家小原国芳于1929年设立的。以“教员培养的玉川”而闻名。教育学部秉承创立者的精神，在培养丰富的人性和人格的“全人教育”下，培养出了众多的教师。小学教师的一种资格证是“教育学科”中的“初等教育专业”。从1年开始除了在幼儿园和小学等地参观实际授课的“参观实习”以外，在玉川学园和校外的学校、托儿所等地实施的“教育实习”，在附近的学校等地进行学习辅助等的“教育志愿者”等。通过在教育现场的各种体验，磨炼作为教师的资质，找到将来的方向性。另外，小学、初中一贯制教育也纳入考虑范围，除了小学的执照之外，还可以考取初中二种执照。
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